ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΑΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΘΑΚΗ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ

 

Στο ένα από τα σημαντικότατα επιστημονικά περιοδικά παγκοσμίως , στο Archaeology Magazine, Μαΐου Ιουνίου 2026, δημοσιεύονται τα αποτελέσματα των αρχαιολογικών ερευνών με τίτλο: THE UNEXPECTED WORLD OF THE ODYSSEY (archaeology.org/issues/may-june-2026), του Ομότιμου Καθηγητή Αρχαιολογίας κ. Γιάννου Λώλου και της Καθηγήτριας αρχαιολογίας του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου κ. Χριστίνας Μαραμπέα, για το «Οδύσσειο» που εντοπίζεται στον αρχαιολογικό χώρο της Σχολής Ομήρου στην Ιθάκη.

Είναι καιρός πλέον να γίνει επίσημα επισκέψιμος ο αρχαιολογικός χώρος της Σχολής Ομήρου και το ΥΠΠΟ να εγκρίνει την μελέτη διευθέτησης του Χώρου.

Είμαι αισιόδοξος, ως Πρόεδρος της Δημοτικής Επιτροπής για την ανάδειξη και προβολή της Ομηρικής Ιθάκης «Δημήτρης Παΐζης – Δανιάς» ότι η Εφορεία Αρχαιοτήτων Κεφαλληνίας – Ιθάκης, υπό την νέα Διεύθυνση της αρχαιολόγου κ. Ελένης Παπαφλωράτου, θα υλοποιήσει τόσο το έργο αυτό όσο και την ολοκλήρωση της λειτουργίας του Αρχαιολογικού Μουσείου στο Βαθύ της Ιθάκης και να συνδέσει το όνομά της με αυτά τα έργα, τα οποία προβάλλουν την πολιτιστική κληρονομιά της ΙΘΑΚΗΣ μας.

Μέχρι σήμερα ο Δήμος Ιθάκης, ο Δήμαρχος Δ. Στανίτσας και η Δημοτική Επιτροπή προώθησαν τα έργα αυτά διαθέτοντας κονδύλια από τα πενιχρά έσοδα του Δήμου μας.

ΜΙΑ ΓΡΗΓΟΡΗ ΜΑΤΙΑ ΣΤΟΝ «ΒΟΜΒΑΡΔΙΣΜΟ» ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕ ΟΛΟΕΝΑ ΝΕΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

 

Ζούμε σε μια εποχή που η πληροφορία ταξιδεύει με ιλιγγιώδη ταχύτητα και κάθε λίγο προστίθενται νέα δεδομένα, που είναι απαραίτητα ίσως να εμπλουτίσουν το γνωστικό σύστημα του ατόμου, προκειμένου να έχει μια σφαιρική αντίληψη για διάφορα θέματα που πιθανόν ανακύπτουν.

Με δεδομένη αυτή την άποψη γεννιέται το ερώτημα: Όλα αυτά τα δεδομένα είναι δυνατόν να είναι η αιτία να προστεθούν νέα γνωστικά αντικείμενα σε ένα ωρολόγιο πρόγραμμα σχολείου; Ασφαλώς, όχι, γι’ αυτό το Υπουργείο Παιδείας εφαρμόζοντας την παιδαγωγική άποψη ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν συνδέουν τη γνώση με εμπειρίες, στέλνει με υποχρεωτική μορφή εντολές  στα σχολεία για να πραγματοποιήσουν αποσπασματικά διάφορες δράσεις διάρκειας δύο ή περισσότερων διδακτικών ωρών. Τέτοιες δράσεις αφορούν περιβαλλοντικά και πολιτιστικά προγράμματα, ενεργού πολίτη, δράσεις στο πλαίσιο της ημέρας του βιβλίου, της παγκόσμιας ημέρας των ζώων, του αθλητισμού, της μητέρας, του πατέρα, του εκφοβισμού κ.λπ. Όμως όλες αυτές οι αποσπασματικές δραστηριότητες δεν οδηγούν σε συστηματική μάθηση αλλά απλώς: 1) χρησιμοποιούνται από τις διοικήσεις των σχολείων για να εμπλουτίσουν τις εκθέσεις τους στο πλαίσιο της εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας 2) λειτουργούν μόνο ως συμβολική απάντηση σε κοινωνικά προβλήματα και 3) δημιουργούν ίσως σύγχυση στην ομαλή ροή του διδακτικού προγράμματος.

Είναι όμως σωστή αυτή η τακτική που έχει καθιερώσει η διοικητική αρχή του Υπουργείου Παιδείας; Απαντώ όχι, γιατί ξεχνά ότι το υπάρχον αναλυτικό πρόγραμμα που εφαρμόζεται από το 2003 έχει  διεπιστημονικό, βιωματικό και διαθεματικό χαρακτήρα. Έτσι ένας σωστός προγραμματισμός από την αρχή του σχολικού έτους και ένας συντονισμός μεταξύ των εκπαιδευτικών του σχολείου μπορεί να εντάξει αυτά τα θέματα είτε μέσα στα υπάρχοντα γνωστικά αντικείμενα (διεπιστημονική σύνδεση) είτε στις ώρες των εργαστηρίων δεξιοτήτων (πρώην Ευέλικτη Ζώνη) με διαθεματικό τρόπο, με αποτέλεσμα η σύνδεσή τους να οδηγεί σε ουσιαστική και αποτελεσματική μάθηση.

Εν κατακλείδι, το Υπουργείο Παιδείας αντί να στέλνει διαταγές για εκτέλεση τέτοιων δράσεων στα σχολεία, να οργανώσει συστηματικά επιμορφωτικά προγράμματα στο διδακτικό προσωπικό είτε του σωστού τρόπου διδασκαλίας των γνωστικών αντικειμένων με διεπιστημονικές διασυνδέσεις είτε του σχεδιασμού και της υλοποίησης σχεδίων εργασίας (projects).  

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ

 

Στον παρακάτω σύνδεσμο  μπορεί να βρει κανεις κριτικό κείμενο για το βιβλίο αυτό της  Δρ Αγάθης Γεωργιάδου δημοσιευμένη στο λογοτεχνικό περιοδικό ΠΕΡΙ ΟΥ 

https://www.periou.gr/agathi-georgiadou-sotiris-p-varnavas-kypros-gi-tou-ponou-tou-chalkou-kai-tis-charas-ekdoseis-nikas-2024-isbn-978-960-296-551-1/

ΤΙ ΚΑΝΕΙΣ ΟΤΑΝ ΕΝΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙ ΔΕΝ ΑΝΘΙΖΕΙ;

Διορθώνεις το περιβάλλον μέσα στο οποίο μεγαλώνει, όχι το λουλούδι !!! Ας εφαρμοστεί κάτι ανάλογο και στην εκπαίδευση και γενικά στη ζωή.

 

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΟΥ

 

 

Κυκλοφόρησε στις 30-5-25 το 9^ο κατά σειρά βιβλίο μου με τίτλο «Ρωτώντας μαθαίνω Μαθηματικά» από τις εκδόσεις Γκότση.

Το βιβλίο απευθύνεται στους μαθητές της Γ΄ και Δ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, για να τους βοηθήσει να προσεγγίσουν βήμα - βήμα και επί της ουσίας τους φυσικούς, δεκαδικούς, και συμμιγείς αριθμούς καθώς και τις βασικές γεωμετρικές έννοιες, τα μοτίβα και τα πειράματα τύχης. Ειδικότερα, περιέχει πλήθος παραδειγμάτων και ασκήσεων γύρω από τον νοερό υπολογισμό, την αξία των αριθμών, την εκτέλεση των πράξεων αλλά και τη λύση προβλημάτων. Μια επιπλέον καινοτομία του βιβλίου είναι ότι παραπέμπει σε βιντο-μαθήματα διαφόρων ενοτήτων του βιβλίου, τα οποία κατασκευάστηκαν από τον συγγραφέα.

Παράλληλα, αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς στην προσπάθειά τους να βοηθήσουν με συστηματικό τρόπο τους μαθητές τους.  

 -----------------------------------------------------------------------------

 Δείτε στον παρακάτω σύνδεσμο την παρουσίαση του νέου μου βιβλίου των Μαθηματικών από τον εξαίρετο εκπαιδευτικό και φίλο, Νικόλα Μακροδήμο.

Τον ευχαριστώ θερμά για τα τιμητικά για μένα λόγια του !!! 

 https://blogs.sch.gr/makrodimos/2025/06/01/neo-vivlio-mathimatikon/ 

 Και με τα εργαλεία του ΑΙ

https://share.synthesia.io/3cdbb119-f402-4ea5-89b2-fdcc8531ab0a 

 

ΤΟ ΝΕΟ ΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ «ΡΩΤΩΝΤΑΣ ΜΑΘΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ»

 

 Κυκλοφόρησε μόλις σήμερα το 9^ο κατά σειρά βιβλίο μου με τίτλο «Ρωτώντας μαθαίνω Μαθηματικά» από τις εκδόσεις Γκότση.

Το βιβλίο απευθύνεται στους μαθητές της Γ΄ και Δ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, για να τους βοηθήσει να προσεγγίσουν βήμα - βήμα και επί της ουσίας τους φυσικούς, δεκαδικούς, και συμμιγείς αριθμούς καθώς και τις βασικές γεωμετρικές έννοιες, τα μοτίβα και τα πειράματα τύχης. Ειδικότερα, περιέχει πλήθος παραδειγμάτων και ασκήσεων γύρω από τον νοερό υπολογισμό, την αξία των αριθμών, την εκτέλεση των πράξεων αλλά και τη λύση προβλημάτων. Μια επιπλέον καινοτομία του βιβλίου είναι ότι παραπέμπει σε βιντο-μαθήματα διαφόρων ενοτήτων του βιβλίου, τα οποία κατασκευάστηκαν από τον συγγραφέα.

Παράλληλα, αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς στην προσπάθειά τους να βοηθήσουν με συστηματικό τρόπο τους μαθητές τους.  

 

ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΗ ΤΩΝ ΒΑΪΩΝ , ΣΚΕΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΜΑΖΑΣ

 

Και ενώ ο λαός υποδεχόταν μετά βαΐων και κλάδων τον Ιησού Χριστό στα Ιεροσόλυμα, την Κυριακή των Βαΐων, μέσα σε λίγες ημέρες, αυτός ο ίδιος λαός, τον οδήγησε στον σταυρικό θάνατο.

Το φαινόμενο αυτής της συμπεριφοράς όπου η "μάζα" είναι σαν να καταπίνει την ατομικότητα, καθώς συμπεριφέρεται παρορμητικά, συναισθηματικά, καταδεικνύει την έλλειψη λογικής και αναλυτικής σκέψης από το άτομο. Απότοκος όλου αυτού του φαινομένου είναι το άτομο ή τα άτομα να υπακούνε τυφλά σε κάποιους που θέλουν να επιβάλουν τις απόψεις τους και να επηρεάσουν έτσι πρόσωπα και καταστάσεις. Έτσι, όλα τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά ενός ατόμου όπως η λογική, η συνείδηση, η κριτική ικανότητα μέσα στη μάζα εξισώνονται συγχωνεύονται σε μία ενιαία οντότητα σκέψης και συναισθήματος.

Πρωταρχικό ρόλο στην αποτροπή τέτοιων δυσάρεστων καταστάσεων διαδραματίζει και η εκπαίδευση, η οποία πρέπει να αποβλέπει στη δημιουργία ελεύθερων και δημοκρατικά σκεπτόμενων ανθρώπων, που μένουν σταθεροί στις απόψεις τους και εξετάζουν με προσεκτικό τρόπο απόψεις που προσπαθούν κάποιοι επιτήδειοι να τους επιβάλουν.

Η ανάπτυξη, λοιπόν, της κριτικής σκέψης των παιδιών είναι και πρέπει να είναι, ένας από τους βασικούς στόχους του σχολείου, ώστε να μπορούν οι μαθητές κι αργότερα ως ενήλικες, να αξιολογούν, να φιλτράρουν τον καταιγισμό των πληροφοριών που δέχονται!

ΚΑΛΗ ΑΝΑΣΤΑΣΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!!!

ΥΓ.Το σκίτσο είναι του Κώστα Μητρόπουλου.