Τετάρτη 29 Απριλίου 2026

ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΤΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΣΤΑ ΑΣΗΜΑΝΤΑ ΚΑΙ ΕΥΤΕΛΗ

 



Στην εποχή της ακατάπαυστης ροής ειδήσεων, εκεί όπου η πληροφορία ξεχύνεται σαν ποτάμι χωρίς όχθες, μια παλιά βουδιστική ρήση επανέρχεται με παράξενη επικαιρότητα: «Εγώ σου δείχνω το φεγγάρι κι εσύ κοιτάς το δάκτυλο». Δεν είναι απλώς μια φιλοσοφική παρατήρηση, είναι ο καθρέφτης της σύγχρονης δημόσιας ζωής.
Την ίδια στιγμή που η επιστήμη κατακτά νέα διαστημικά επιτεύγματα που αγγίζουν το θαύμα, αποστολές που φλερτάρουν με τον κίνδυνο επιστρέφοντας από τη Σελήνη μέσα από την πύρινη αγκαλιά της ατμόσφαιρας, η προσοχή μας αποσπάται αλλού. Οι οθόνες γεμίζουν με θόρυβο: πρόσωπα εφήμερα, δηλώσεις χωρίς βάθος, ιστορίες βίας που επαναλαμβάνονται μέχρι να γίνουν σχεδόν οικείες. Το σημαντικό υποχωρεί, το εντυπωσιακό, το εύκολο και το θορυβώδες κυριαρχεί.
Η σύγχρονη ιατρική σώζει ζωές, απαλύνει τον πόνο, ανοίγει δρόμους εκεί όπου άλλοτε υπήρχε μόνο αδιέξοδο. Κι όμως, αυτά τα επιτεύγματα σπάνια γίνονται πρωτοσέλιδα. Αντί γι’ αυτά, προβάλλονται εικόνες επιφανειακής λάμψης ή αφηγήσεις που τρέφονται από το σκοτάδι. Όχι γιατί είναι πιο ουσιαστικές, αλλά γιατί φαίνεται να «πουλάνε» περισσότερο.
Δεν πρόκειται μόνο για ευθύνη του κοινού. Είναι και ο τρόπος που η πληροφορία «σερβίρεται», οι επιλογές εκείνων που τη διακινούν, οι μηχανισμοί που ευνοούν το πρόσκαιρο έναντι του διαχρονικού. Σε έναν κόσμο υπερπληροφόρησης, η διάκριση γίνεται ολοένα δυσκολότερη. Ο άνθρωπος πνίγεται σε δεδομένα και αντί να υψώσει το βλέμμα προς το «φεγγάρι», εγκλωβίζεται στο κοντινό, στο άμεσο, στο εύπεπτο.
Κάπως έτσι, ο κόσμος συρρικνώνεται. Χωρά σε μια οθόνη κινητού, σε λίγα δευτερόλεπτα προσοχής, σε τίτλους που αναβοσβήνουν και χάνονται. Κι όμως, έξω από αυτό το περιορισμένο κάδρο, υπάρχει ακόμη ο ανοιχτός ορίζοντας: η φύση που επιμένει να ανθίζει, ο ουρανός που φιλοξενεί το πέταγμα και το κελάηδημα των πουλιών, οι σιωπηλές ομορφιές που δεν διεκδικούν χώρο αλλά τον αξίζουν.
Ίσως, τελικά, η επιλογή να είναι δική μας. Να στρέψουμε το βλέμμα εκεί όπου αξίζει. Να αναζητήσουμε το ουσιαστικό μέσα στον θόρυβο. Να δώσουμε χώρο σε ό,τι φωτίζει και όχι σε ό,τι σκοτεινιάζει.
Γιατί, όπως υπενθυμίζει η ποίηση του Γιάννη Ρίτσου: «τα μεγάλα παράθυρα ζήλεψα στη ζωή και όχι τα μεγάλα σπίτια», η ζωή δεν μετριέται με το μέγεθος των πραγμάτων που κατέχουμε, αλλά με το εύρος του βλέμματος που καλλιεργούμε. Τα μεγάλα παράθυρα, εκείνα που ανοίγουν προς τον κόσμο, είναι που τελικά κάνουν τη διαφορά.
Πατήστε και στον παρακάτω σύνδεσμο, στο κελάημα του πουλιού!

Τετάρτη 8 Απριλίου 2026

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΑΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΘΑΚΗ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ

 


Στο ένα από τα σημαντικότατα επιστημονικά περιοδικά παγκοσμίως , στο Archaeology Magazine, Μαΐου Ιουνίου 2026, δημοσιεύονται τα αποτελέσματα των αρχαιολογικών ερευνών με τίτλο: THE UNEXPECTED WORLD OF THE ODYSSEY (archaeology.org/issues/may-june-2026), του Ομότιμου Καθηγητή Αρχαιολογίας κ. Γιάννου Λώλου και της Καθηγήτριας αρχαιολογίας του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου κ. Χριστίνας Μαραμπέα, για το «Οδύσσειο» που εντοπίζεται στον αρχαιολογικό χώρο της Σχολής Ομήρου στην Ιθάκη.
Είναι καιρός πλέον να γίνει επίσημα επισκέψιμος ο αρχαιολογικός χώρος της Σχολής Ομήρου και το ΥΠΠΟ να εγκρίνει την μελέτη διευθέτησης του Χώρου.
Είμαι αισιόδοξος, ως Πρόεδρος της Δημοτικής Επιτροπής για την ανάδειξη και προβολή της Ομηρικής Ιθάκης «Δημήτρης Παΐζης – Δανιάς» ότι η Εφορεία Αρχαιοτήτων Κεφαλληνίας – Ιθάκης, υπό την νέα Διεύθυνση της αρχαιολόγου κ. Ελένης Παπαφλωράτου, θα υλοποιήσει τόσο το έργο αυτό όσο και την ολοκλήρωση της λειτουργίας του Αρχαιολογικού Μουσείου στο Βαθύ της Ιθάκης και να συνδέσει το όνομά της με αυτά τα έργα, τα οποία προβάλλουν την πολιτιστική κληρονομιά της ΙΘΑΚΗΣ μας.
Μέχρι σήμερα ο Δήμος Ιθάκης, ο Δήμαρχος Δ. Στανίτσας και η Δημοτική Επιτροπή προώθησαν τα έργα αυτά διαθέτοντας κονδύλια από τα πενιχρά έσοδα του Δήμου μας.

Τρίτη 10 Μαρτίου 2026

ΜΙΑ ΓΡΗΓΟΡΗ ΜΑΤΙΑ ΣΤΟΝ «ΒΟΜΒΑΡΔΙΣΜΟ» ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕ ΟΛΟΕΝΑ ΝΕΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

 


Ζούμε σε μια εποχή που η πληροφορία ταξιδεύει με ιλιγγιώδη ταχύτητα και κάθε λίγο προστίθενται νέα δεδομένα, που είναι απαραίτητα ίσως να εμπλουτίσουν το γνωστικό σύστημα του ατόμου, προκειμένου να έχει μια σφαιρική αντίληψη για διάφορα θέματα που πιθανόν ανακύπτουν.

Με δεδομένη αυτή την άποψη γεννιέται το ερώτημα: Όλα αυτά τα δεδομένα είναι δυνατόν να είναι η αιτία να προστεθούν νέα γνωστικά αντικείμενα σε ένα ωρολόγιο πρόγραμμα σχολείου; Ασφαλώς, όχι, γι’ αυτό το Υπουργείο Παιδείας εφαρμόζοντας την παιδαγωγική άποψη ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα όταν συνδέουν τη γνώση με εμπειρίες, στέλνει με υποχρεωτική μορφή εντολές  στα σχολεία για να πραγματοποιήσουν αποσπασματικά διάφορες δράσεις διάρκειας δύο ή περισσότερων διδακτικών ωρών. Τέτοιες δράσεις αφορούν περιβαλλοντικά και πολιτιστικά προγράμματα, ενεργού πολίτη, δράσεις στο πλαίσιο της ημέρας του βιβλίου, της παγκόσμιας ημέρας των ζώων, του αθλητισμού, της μητέρας, του πατέρα, του εκφοβισμού κ.λπ. Όμως όλες αυτές οι αποσπασματικές δραστηριότητες δεν οδηγούν σε συστηματική μάθηση αλλά απλώς: 1) χρησιμοποιούνται από τις διοικήσεις των σχολείων για να εμπλουτίσουν τις εκθέσεις τους στο πλαίσιο της εσωτερικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας 2) λειτουργούν μόνο ως συμβολική απάντηση σε κοινωνικά προβλήματα και 3) δημιουργούν ίσως σύγχυση στην ομαλή ροή του διδακτικού προγράμματος.

Είναι όμως σωστή αυτή η τακτική που έχει καθιερώσει η διοικητική αρχή του Υπουργείου Παιδείας; Απαντώ όχι, γιατί ξεχνά ότι το υπάρχον αναλυτικό πρόγραμμα που εφαρμόζεται από το 2003 έχει  διεπιστημονικό, βιωματικό και διαθεματικό χαρακτήρα. Έτσι ένας σωστός προγραμματισμός από την αρχή του σχολικού έτους και ένας συντονισμός μεταξύ των εκπαιδευτικών του σχολείου μπορεί να εντάξει αυτά τα θέματα είτε μέσα στα υπάρχοντα γνωστικά αντικείμενα (διεπιστημονική σύνδεση) είτε στις ώρες των εργαστηρίων δεξιοτήτων (πρώην Ευέλικτη Ζώνη) με διαθεματικό τρόπο, με αποτέλεσμα η σύνδεσή τους να οδηγεί σε ουσιαστική και αποτελεσματική μάθηση.

Εν κατακλείδι, το Υπουργείο Παιδείας αντί να στέλνει διαταγές για εκτέλεση τέτοιων δράσεων στα σχολεία, να οργανώσει συστηματικά επιμορφωτικά προγράμματα στο διδακτικό προσωπικό είτε του σωστού τρόπου διδασκαλίας των γνωστικών αντικειμένων με διεπιστημονικές διασυνδέσεις είτε του σχεδιασμού και της υλοποίησης σχεδίων εργασίας (projects).  

Δευτέρα 27 Οκτωβρίου 2025

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ

 

Στον παρακάτω σύνδεσμο  μπορεί να βρει κανεις κριτικό κείμενο για το βιβλίο αυτό της  Δρ Αγάθης Γεωργιάδου δημοσιευμένη στο λογοτεχνικό περιοδικό ΠΕΡΙ ΟΥ 

Τετάρτη 8 Οκτωβρίου 2025

ΤΙ ΚΑΝΕΙΣ ΟΤΑΝ ΕΝΑ ΛΟΥΛΟΥΔΙ ΔΕΝ ΑΝΘΙΖΕΙ;



Διορθώνεις το περιβάλλον μέσα στο οποίο μεγαλώνει, όχι το λουλούδι !!! Ας εφαρμοστεί κάτι ανάλογο και στην εκπαίδευση και γενικά στη ζωή.

 

Κυριακή 1 Ιουνίου 2025

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΟΥ

 


 

Κυκλοφόρησε στις 30-5-25 το 9ο κατά σειρά βιβλίο μου με τίτλο «Ρωτώντας μαθαίνω Μαθηματικά» από τις εκδόσεις Γκότση.

Το βιβλίο απευθύνεται στους μαθητές της Γ΄ και Δ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, για να τους βοηθήσει να προσεγγίσουν βήμα - βήμα και επί της ουσίας τους φυσικούς, δεκαδικούς, και συμμιγείς αριθμούς καθώς και τις βασικές γεωμετρικές έννοιες, τα μοτίβα και τα πειράματα τύχης. Ειδικότερα, περιέχει πλήθος παραδειγμάτων και ασκήσεων γύρω από τον νοερό υπολογισμό, την αξία των αριθμών, την εκτέλεση των πράξεων αλλά και τη λύση προβλημάτων. Μια επιπλέον καινοτομία του βιβλίου είναι ότι παραπέμπει σε βιντο-μαθήματα διαφόρων ενοτήτων του βιβλίου, τα οποία κατασκευάστηκαν από τον συγγραφέα.

Παράλληλα, αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς στην προσπάθειά τους να βοηθήσουν με συστηματικό τρόπο τους μαθητές τους.  

 -----------------------------------------------------------------------------

 Δείτε στον παρακάτω σύνδεσμο την παρουσίαση του νέου μου βιβλίου των Μαθηματικών από τον εξαίρετο εκπαιδευτικό και φίλο, Νικόλα Μακροδήμο.

Τον ευχαριστώ θερμά για τα τιμητικά για μένα λόγια του !!! 

 https://blogs.sch.gr/makrodimos/2025/06/01/neo-vivlio-mathimatikon/ 

 Και με τα εργαλεία του ΑΙ

https://share.synthesia.io/3cdbb119-f402-4ea5-89b2-fdcc8531ab0a 

 

Πέμπτη 29 Μαΐου 2025

ΤΟ ΝΕΟ ΜΟΥ ΒΙΒΛΙΟ «ΡΩΤΩΝΤΑΣ ΜΑΘΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ»

 

 Κυκλοφόρησε μόλις σήμερα το 9ο κατά σειρά βιβλίο μου με τίτλο «Ρωτώντας μαθαίνω Μαθηματικά» από τις εκδόσεις Γκότση.

Το βιβλίο απευθύνεται στους μαθητές της Γ΄ και Δ΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, για να τους βοηθήσει να προσεγγίσουν βήμα - βήμα και επί της ουσίας τους φυσικούς, δεκαδικούς, και συμμιγείς αριθμούς καθώς και τις βασικές γεωμετρικές έννοιες, τα μοτίβα και τα πειράματα τύχης. Ειδικότερα, περιέχει πλήθος παραδειγμάτων και ασκήσεων γύρω από τον νοερό υπολογισμό, την αξία των αριθμών, την εκτέλεση των πράξεων αλλά και τη λύση προβλημάτων. Μια επιπλέον καινοτομία του βιβλίου είναι ότι παραπέμπει σε βιντο-μαθήματα διαφόρων ενοτήτων του βιβλίου, τα οποία κατασκευάστηκαν από τον συγγραφέα.

Παράλληλα, αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς στην προσπάθειά τους να βοηθήσουν με συστηματικό τρόπο τους μαθητές τους.